LE MATÉRIEL DIDACTIQUE

Le matériel pédagogique proposé à la maison des enfants est un matériel de développement propice à l’auto éducation, terme utilisé par Maria Montessori car le matériel n’est pas une aide pour l’éducateur mais une aide pour l’enfant.

L’objectif recherché n’est pas d’enseigner un savoir grâce au matériel mais de permettre à l’enfant de le manipuler, d’expérimenter de nouvelles sensations, de faire de nouvelles découvertes. L’adulte est le trait d’union entre le matériel et l’enfant.
C’est par ces expériences concrètes, ces découvertes que l’enfant va se construire. Le matériel n’est donc qu’un point de départ dans ce processusde construction de l’intelligence car l’enfant va devoir s’éloigner progressivement de ces objets concrets pour avancer vers l’abstraction.
Dans une ambiance Montessori, on distingue 4 catégories du matériel :

• Le matériel de vie pratique
• Le matériel sensoriel
• Le matériel de langage
• Le matériel de mathématiques

Le matériel permet également d’aborder les sciences, la botanique et la géographie, la musique et l’art. L’organisation du matériel se fait par aire bien distincte. Chaque matériel est rangé dans un ordre précis, sur une étagère au niveau des enfants. Les plateaux s’alignent toujours de plus simple au plus complexe.

LE MATÉRIEL DE VIE PRATIQUE

Les activités de vie pratique sont la catégorie d’activités que nous présentons en premier quand les enfants arrivent à la maison des enfants car elles suscitent leur intérêt et engagent le mouvement.
L’enfant se construit à travers le mouvement et toutes les activités engendrent le mouvement.
À la maison des enfants, l’enfant a la possibilité de manipuler, de développer plus finement sa motricité, de préciser ses gestes et surtout de fairepar lui-même un grand nombre d’activités.
Cette grande satisfaction de faire par soi-même le mène naturellement sur la voie de l’autonomie, de la confiance en soi et de la concentration qui est la finalité même de ces exercices de vie pratique.
« Aide moi à faire par moi-même » est le fondement de la pédagogie Montessori.

LE MATÉRIEL SENSORIEL

À l’aide de ses 5 sens, l’enfant va s’imprégner du monde extérieur grâce aux stimulations qu’il reçoit et va se construire une représentation réelle du monde.
Maria Montessori disait : « les sens sont des organes de « préhension » des images du monde extérieur nécessaires à l’intelligence, comme la main est l’organe de préhension des choses matérielles nécessaires au corps ».

Le matériel sensoriel que nous proposons aux enfants va les aider à préciser, ordonner, classifier ses perceptions en faisant des gradations et des mises en paire. Chaque matériel donne une clé à l’enfant et lui permet de décoder, lire autrement le monde qui l’entoure en affinant ses sens.
L’enfant va ainsi faire l’expérience des dimensions avec la tour rose (gradation du plus grand cube au plus petit), l’escalier marron (gradation du pavé le plus épais au plus fin), les barres rouges (gradation de la plus longue barre à la plus courte) et appréhendera des concepts comme petit / grand, fin / épais, court / long. Il fera aussi l’expérience des couleurs, des formes des saveurs, des odeurs et des sons.
La manipulation du matériel sensoriel permet également le passage de l’expérience sensorielle à sa conceptualisation, autrement dit du concret à l’abstrait. Ce matériel invite l’enfant à observer, comparer, organiser, juger, déduire. Il engage autant la tête que les mains.
Le matériel sensoriel aide l’enfant à appréhender le matériel de langage et de mathématiques qui demandent un niveau de réflexion plus important avec un degré d’abstraction plus élevé.

LE MATÉRIEL DE LANGAGE

L'enfant ne souffre pas d'apprendre à parler, les phonèmes et les mots semblent se dégager de son inconscient comme d'une source mystérieuse. Peu à peu, brique par brique, la maison de son être s'élève, il s'exprime, il grandit. Sa parole prend alors la mesure de son action, un accord se forme entre sa pensée, ses mots et les dimensions de son corps. Il prend la mesure du monde.
Raconter des histoires, travailler la langue orale à l’aide d’images classifiées, de poésies, de comptines, de jeux de langage permet de favoriser l’expression orale mais également le développement de l’écoute, la structuration de la pensée et l’acquisition d’un vocabulaire de plus en plus vaste et précis.
Pour la préparation à l’écriture, le premier matériel utilisé est le jeu d’analyse des sons qui permet à l’enfant de développer son sens auditif en analysant et reproduisant verbalement les différents sons qui constituent un mot.
Les formes à dessin aident l’enfant à travailler son graphisme.
Les lettres rugueuses sont utilisées pour la mémorisation du son des lettres et de leur calligraphie en associant 3 sens la vue, le toucher et l’ouïe.
L’alphabet mobile est le matériel qui déclenche l’écriture, l’enfant compose lui-même à l’aide de lettres mobiles les mots puis phrases de son choix.
La dernière partie du matériel de langage permet à l’enfant de prendre conscience de l’organisation grammaticale de la phrase et du langage.

 LE MATÉRIEL MATHÉMATIQUE

Il est important de souligner que le matériel de mathématiques est avant tout un matériel sensoriel.
L’esprit mathématique est la capacité qu’a l’enfant d’organiser, classifier et ordonner.
Tout d’abord nous abordons la numération de 1 à 10.
Nous introduisons ensuite le système décimal et les 4 grandes opérations (addition, soustraction, multiplication et division).
Puis la numération de 11 à l’infini.
Les tables de mémorisation (addition – soustraction – multiplication et division).
Et enfin le passage à l’abstraction.